La reglamentación internacional de los recursos naturales compartidos. Los recursos
renovables: las cuencas fluviales y las cuencas hídricas. Las especies ictícolas, regímenes
concertados de conservación en las zonas económicas exclusivas y en alta mar. Los recursos
no renovables. La explotación de recursos y el medio ambiente. La contaminación
transfronteriza. La contaminación de los espacios no sometidos a la jurisdicción exclusiva del
Estado. La responsabilidad del Estado. Controles multilaterales y bilaterales. El desarrollo
sustentable.
Programa de la asignatura
1. Objetivos
Se trata de un curso que trata diversos aspectos de la relación sociedad-naturaleza, tanto desde el punto de vista de las diferentes concepciones sobre el ambiente, como de los principales problemas ambientales que afectan a nuestra civilización.
El tema ambiental ha sido manejado con demasiada frecuencia como una rama de la ingeniería, reduciéndose todos los problemas a sus aspectos técnicos. Sin desconocer la importancia de las respuestas técnicas, este reduccionismo constituye un abordaje limitado a la problemática ambiental. La técnica vacía de reflexión suele generar nuevos problemas cada vez que intenta solucionar los viejos. Esto no es casual, sino que se origina en la falta de una visión de conjunto, capaz de integrar las complejas interrelaciones que generan las cuestiones ambientales.
Así, las autopistas urbanas sólo consiguen cambiar de lugar los embotellamientos de tránsito y agravan los problemas de contaminación del aire. Las plantas de tratamiento de residuos industriales terminan produciendo venenos más concentrados que antes, en vez de modificar los criterios básicos de qué es un insumo y qué es un residuo.
La idea de que todo problema ambiental debe ser descompuesto en otros más pequeños hasta llegar a una escala que posibilite una solución tecnológica tiene limitaciones crecientes. ¿Vale la pena llenar las ciudades de automóviles que no caben en ellas, aunque esos vehículos tengan catalizadores para gases? ¿Es conveniente usar insecticidas que matan los pájaros al mismo tiempo que los insectos?
Hablar del ambiente, es, entonces, hablar de la totalidad y desarrollar formas de pensamiento que permitan un abordaje científico de esa totalidad. Comprender que el mundo no es un conjunto de espacios aislados investigables por ciencias diferentes, sino que debe existir una aproximación científica a las interrelaciones entre fenómenos que están siendo estudiados por ciencias diferentes.
Se trata, en consecuencia, de la necesidad de volver a pensar la problemática ambiental desde una perspectiva que subordine la técnica a las necesidades humanas.
2. Contenidos
2.1. Introducción. La noción de ambiente. Diferenciación entre ecología, medio ambiente y recursos naturales.
2.2. PRIMERA PARTE: El estado del medio ambiente en la Argentina.
1. La relación con la naturaleza en las civilizaciones precolombinas. Impacto ambiental y social de la conquista. La ciudad americana: las Leyes de Indias y las políticas sobre el ambiente urbano. La vida cotidiana en las ciudades de América Latina durante la época colonial. Impacto ambiental de la minería de Potosí.
2. Transformaciones ambientales producidas a partir de la Independencia. La ocupación territorial de América Latina. El uso de los recursos naturales en un país ganadero. Un país desconocido. Evolución del ambiente urbano: la contaminación provocada por los saladeros.
3. El ambiente y la integración del país a la división internacional del trabajo. Actitudes ecológicas de los proyectos de la Generación del 80. El ambiente urbano: la evolución de Buenos Aires. Ambiente y condiciones sociales. Muerte y resurrección del Riachuelo.
4. La ecología en la industrialización sustitutiva de importaciones. Los cambios en el modelo de uso de los recursos naturales. La ecología urbana: formación del Gran Buenos Aires. Contaminación del agua y del aire.
5. El medio ambiente en la situación actual. El modelo de país: la "modernización periférica". Los cambios en el Gran Buenos Aires y el alcance de niveles de criticidad. Agotamiento de acuíferos, contaminación del agua, congestión urbana, smog.
2.3. SEGUNDA PARTE: Los grandes problemas ambientales de nuestro tiempo y sus alternativas.
1. Medio ambiente y protección del patrimonio arquitectónico y cultural. La protección del patrimonio como estrategia para reforzar la imagen corporativa de un grupo empresario.
2. La arquitectura consumista en nuestras grandes ciudades. El despilfarro de energía y sus consecuencias sobre el ambiente.
3. Estrategias de adaptación bioclimática de los edificios. La arquitectura tradicional y su respuesta bioclimática.
4. La discusión sobre los estilos tecnológicos. ¿En qué medida el daño ambiental es consecuencia del crecimiento industrial, urbano y agropecuario, o se debe a una cierta orientación del desarrollo tecnológico? ¿Es posible pensar la tecnología de otra manera? Pautas para el ahorro de energía.
5. La energía solar. Energía solar activa y pasiva. Viviendas ecológicas. La casa y su entorno. Aprovechamiento integral de la energía.
3. Bibliografía
Para la primera parte de la asignatura:
Brailovsky, Antonio Elio y Foguelman, Dina: "Memoria verde: historia ecológica de la Argentina", Buenos Aires, 6a edición, Editorial Sudamericana, 1996.
Para la segunda parte de la asignatura:
Para estudiantes de Arquitectura
Quadri, Néstor Pedro: "Energía solar", cap. I y II, Buenos Aires, Librería y Editorial Alsina, 1991.
Montaner, Josep María: "Belleza de las arquitecturas ecológicas", en revista Summa.
Wachberger, M. y H.: "Construir con el sol".
Evans, Martín y Schiller, Silvia de: "Diseño bioambiental y arquitectura solar", cap. 3.5.: "Zonas bioambientales".
Yarke, Eduardo y Fujol, Martha: "Un enfoque particular de la relación cultura-arquitectura-energía", en: Comisión Nacional de Investigaciones Espaciales, División Energía Solar: "Red solarimétrica", enero-junio de 1984.
"Cuestiones de arquitectura solar: Conversación con Eduardo Yarke", en: Dos Puntos, N* 5, mayo-junio de 1982.
Yarke, Eduardo y Fujol, Martha: "La arquitectura espontánea y su respuesta bioclimática", Buenos Aires, ISABA, 1990.
Para estudiantes de Publicidad y Diseño Gráfico
Renner, Michael: "Evaluación de los efectos de la guerra sobre el medio ambiente", en: Brown, Lester R.: "La situación en el mundo - 1991", Ed. Apóstrofe, Barcelona, 1991.
Young, John E.: "Reducir desechos y ahorrar materiales", en: Brown, Lester R.: "La situación en el mundo - 1991", Ed. Apóstrofe, Barcelona, 1991.
Quadri, Néstor Pedro: "Energía solar", cap. I y II, Buenos Aires, Librería y Editorial Alsina, 1991.
Montaner, Josep María: "Belleza de las arquitecturas ecológicas", en revista Summa.
4. Metodología de enseñanza
Desarrollos temáticos
Una parte del tiempo de cada clase estará destinado a una clase teórica, con exposición de los lineamientos generales del tema, a cargo del Profesor Titular o de la Profesora Asociada. El criterio de la Cátedra es que estas clases no deben contar la bibliografía (la que está para ser leída), sino que tratan aquellos temas que la bibliografía no contempla y, asimismo, apuntan a despertar el interés del alumno por leerla. Según las necesidades temáticas, se utiliza material audiovisual o se trabaja en la comunicación cara a cara con los alumnos.
TRABAJOS PRACTICOS:
El resto del tiempo de cada clase se utiliza en la aplicación de métodos pedagógicos activos. Esto incluye los trabajos prácticos, el estudio de casos o la discusión con invitados especiales.
Los alumnos realizarán un trabajo práctico sobre temas que vinculen los temas de la asignatura con la práctica profesional de la carrera que cursan. Esto apunta a reforzar las nociones sobre interdisciplinariedad de la temática ambiental y a proporcionar instrumentos para la aplicación de dichos conocimientos en su desarrollo profesional específico.
Por ejemplo, en el caso de estudiantes de Arquitectura, trabajarán sobre temas de arquitectura solar, formas de adaptación bioclimática de diseños, etc. O si se trata de estudiantes de publicidad, los temas podrán ser: lineamientos para una campaña de opinión pública para tomar conciencia de un cierto problema, o esquema de la construcción de la "imagen verde" para un grupo empresario, etc.
5. Criterios de evaluación
La Cátedra trabaja mediante el criterio de evaluación continua. En el caso particular de esta asignatura, esto supone disponer de varias calificaciones de cada alumno:
Exámenes parciales:
Una evaluación diagnóstica, a tomarse al finalizar la primera parte de la materia.
Un examen parcial, a tomarse al finalizar la última parte de la materia
Un recuperatorio para los alumnos ausentes o reprobados en el examen parcial.
Trabajos Prácticos: La Cátedra efectúa un seguimiento del trabajo de los alumnos clase a clase, lo que permite la confección de fichas que detallan el rendimiento académico en todas las etapas del curso. Cuando el curso se encuentra suficientemente avanzado, se les pide una pre entrega de los trabajos prácticos, los que son evaluados y devueltos para su corrección final.
Asimismo, la Cátedra califica la entrega final de dichos trabajos prácticos.
Examen final: Estos criterios de evaluación continua permiten que en el momento del examen final, la Cátedra disponga de una ficha que sintetiza el rendimiento académico de cada estudiante a lo largo del curso: asistencia, participación en clase, avances en los trabajos prácticos, y notas de parciales y trabajos prácticos. A la ficha se adjuntan los parciales tomados durante el curso, lo que permite constatar en dicho examen final la evolución del proceso de aprendizaje.
El impacto ambiental de la actividad militar. ¿Quién es, realmente, el enemigo? Con la tecnología de armamentos actual, toda guerra es, en realidad, una guerra contra la Tierra.
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