OBJETIVOS GENERALES
1.- Conocer los hechos y procesos de corta, mediana y larga duración de la Historia Colonial.
2.- Comprender el significado de las interrelaciones jurídicas, económicas y sociales en los procesos históricos.
3.- Distinguir las particularidades de la historia colonial chilena, al interior del sistema colonial de España.
4.- Reflexionar sobre las permanencias y los cambios acaecidos en el último siglo colonial.
CONTENIDOS
1.- Retroceso de la Conquista
a.- La gran rebelión indígena de fines del siglo XVI e inicios del XVII: estrategia del fracaso en conseguir la “pacificación” de la Araucanía. La transformación de la guerra y el nuevo sistema militar: creación del “ejército permanente”, régimen de “situado”, “frontera cerrada”, “guerra ofensiva” y utilización de indios auxiliares.
De las prácticas esclavistas ilegales a la esclavitud legal de los araucanos, decretada por la Corona. El breve paréntesis de la “guerra defensiva”, propiciada por el padre Valdivia; fracaso de este ensayo. Retorno a la “guerra ofensiva” y a la esclavitud del indio. “Pacificación” de la Araucanía versus captura de esclavos. El largo camino hacia la libertad de los indios.
b.- Retroceso del Poblamiento : La ruralización de la población hispanocriolla, sus causales y los resultados poco prometedoras de crear nuevos poblados de españoles y de indios. Demografía histórica del siglo XVII: bases y perspectivas.
c.- Planes misionales del padre Valdivia en la Araucanía para lograr la pacificación: su aplacamiento y conversión a la iglesia. Las misiones plantadas en la Araucanía desaparecen con la rebelión de 1655. Reposición lenta de las misiones en las tres últimas décadas del siglo.
2.- Sociedad y Economía
a.- Poblamiento diseminado: estratos sociales compartimentados y jerarquizados; oligarquías hispanocriollas y su función en la sociedad y economía. Economía centrada en los productos del agro. Decadencia de la minería. Del ciclo del cuero y sebo al ciclo del trigo. Mano de obra y relaciones de trabajo. Intercambios entre mercados integrados y mercados del virreinato del Perú. De una economía tendencial hacia una economía estructural.
b.- Estabilidad de las instituciones creadas en el siglo anterior. El régimen de los “oficios” públicos y venta de oficios. Rol y status de la burocracia civil, militar, eclesiástica, hacendística. El Real Erario de Chile: entre la penuria y el desahogo.
3.- El cambio de dinastía en España y su significado para las posesiones ultramarinas
a.- Condicionantes generales del siglo de las reformas borbónicas que gravitan en el gobierno y destino de las colonias españolas. El factor americano: los obstáculos a las políticas de la nueva dinastía; propósitos y proyectos. Designios de las potencias occidentales respecto a las colonias españolas : ciclo interrumpido de conflictos armados europeos con repercusiones en América, por posesiones y mercados. Limitaciones de la política indiana de España: el poder político de las oligarquías hispanocriollas, “el criollismo”. Las reformas que afectan a las instituciones y a la burocracia colonial. Planes de modernización : militares (fortificaciones y defensa, urbanismo, ejército y milicias) ; económicas ( producción, comercio, finanzas públicas y municipales) ; monopolios estatales; rediseño de la organización territorial ;, administración de justicia y real hacienda. Las reformas del aparato del poder como transición y su sino de descentralización , racionalización y modernización del Estado. Las reformas y sus alcances sociales y culturales.
4.- Economía y Sociedad
a.- Minería y su repunte hacia el medio siglo: El ciclo exportador del trigo y los metales. Comercio y contrabando. Producción y precios. Condicionamientos de la actividad económica chilena por el comercio exterior. Moneda y crédito. Expansión de los mercados internos. Renta individual y riqueza.
b.- Sociedad: recuperación demográfica. Estratificación y diversificación social. Mano de obra. Marginalidad urbana y rural.
METODOLOGIA
1.- Confección de una carpeta didáctica que reúna distintos materiales : cuadros cronológicos, esquemas de estructura de materias de clase o de textos leídos, fotocopias de documentados editados u originales, resúmenes de lectura de textos trabajados, planos o mapas , cuadros sinópticos.
2.- Lectura e interpretación de documentos .
3.- Taller interactivo sobre temas previstos con anticipación.
BIBLIOGRAFIA
1.- Hanisch, Walter, Esclavitud y Libertad de los Indios en Chile, en Historia Nº 16, Santiago, 1981.
2.- Peggy K, Liss, Los imperios transatlánticos. Las redes del comercio y de las revoluciones de Independencia, México D.F., 1989.
3.- Villalobos, Sergio, El Comercio y la Crisis Colonial., Santiago, 1989.
4.- Villalobos, Sergio, Historia del Pueblo Chileno, Tomos II y III, Santiago, 1986.
5.- Villalobos, Sergio, Relaciones Fronterizas en la Araucanía, 1982.
Print this page