DESCRIPCION
El curso contempla cuatro horas de clases lectivas semanales. Este recoge las sugerencias y observaciones formuladas por el Ministerio de Educación en la Educación Media. Se considera que esta primera etapa, formativa, de la historia y cultura del pueblo chileno representa la inauguración de modos de vida y estructuras institucionales, sociales, espirituales y económicas decisivas en la evolución del país durante la Colonia y parte de la República.
OBJETIVOS GENERALES
1.- Conocer en profundidad la diversidad y complejidad de los grupos étnicos de Chile a la
llegada de los españoles en su localización espacial, desarrollo socio - cultural y
relación con el medio geográfico.
2.- Comprender el sentido de la Conquista y la conjunción de los proyectos político, social,
religioso, económico y militar impuestos por la Monarquía española, en su relación con
procesos similares llevados a cabo en otras regiones del Imperio.
3.- Análisis de la economía de conquista, examinando sus bases institucionales, los
obstáculos a la integración de los mercados regionales y la evolución de una economía
de subsistencia a una mercantil.
4.- Síntesis sobre el devenir de la Guerra de Arauco durante el siglo XVI y de su impacto
en la sociedad y economía del período formativo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1.- El alumno quede capacitado para entender la historia como problema, y aplique
criterios científicos para analizarla.
2.- Demuestre que puede elevarse por sobre los hechos fácticos de la historia.
3.- Interprete los procesos históricos, estableciendo relaciones más allá del marco local o
regional.
4.- El alumno comprenda que el valor de conocer la historia colonial resulta útil y formativo
en cuanto a su cultura cívica, dado los valores heredados de un régimen de gobierno
en que se establecieron las principales instituciones que con variaciones de tiempo,
lugar y estructuras aún perduran como pilares de nuestra identidad como república.
CONTENIDOS
1.- Los grupos étnicos al sobrevenir la Conquista
a.- Inexistencia de una pauta cultural básica, común a todos.
b.- Estadios culturales: vida errante, vida sedentaria; diversidad y grados de
complejidad socio- cultural, según los estudios arqueológicos, etnográficos,
lingüísticos y la toponimia.
c.- El medio geográfico y su incidencia en el desarrollo de los complejos culturales
conocidos distribución espacial de los grupos, ocupación de nichos ecológicos,
recursos del suelo, géneros de vida, densidad demográfica, contratos
interétnicos entre algunas culturas y aislamiento de otras e influencias culturales
externas (Tiahuanaco, Incario).
2.- El Proceso de Conquista
a.- Prolongación indefinida de la conquista: periodificación, mito y realidad.
b.- Las empresas conquistadoras de Almagro y de Valdivia, como prolongaciones
de la conquista del Incanato.
c.- Fundación de ciudades: implantación de un sistema urbano-municipal; de una
economía acumulativa; de apropiación de la tierra y la mano de obra indígena.
Factores internos y externos que inciden en el débil poblamiento del territorio.
d.- Formación del haber territorial de la gobernación de Chile. Instituciones
representativas, sus características y su devenir histórico: sistema municipal
(cabildos), sistema real: órganos político-administrativos y eclesiásticos.
3.- Formación de la Economía
El servicio personal obligatorio de las encomiendas y su perpetuación en Chile.
Teoría y práctica de la regulación legal del trabajo indígena. Carácter restrictivo
de las encomiendas: economía, estabilidad e inestabilidad en la posesión de la mano de obra. El mercado de mano de obra distinta de las encomiendas: esclavos, yanaconas, huarpes en Cuyo y negros. Función del oro de acumulación en la economía: de una economía de subsistencia, a base en las actividades agrarias, a una economía de mercado compulsivo y de excedentes agropecuarios exportables al Perú.
4.- La Guerra de Arauco y el régimen señorial en el orden militar y socio- económico
a.- La prolongación indefinida de la guerra en el sur y su incidencia en la
sociedad y economía. Estilo de guerra: “ vertical”, guerra “ vieja” y
guerra “nueva”, de “frontera abierta”, de huestes formadas por
encomenderos, vecinos de las ciudades y soldados enganchados en el
exterior ; la “maloca” como método sistemático de captura de prisioneros.
Crisis en las formas de hacer la guerra a fines de siglo y la destrucción de
las ciudades del sur.
b.- La sociedad hispano-criolla del período: estamental, fuertemente
jerarquizada y privilegiada; estamentos sociales urbanos, rol y status.
EVALUACION
1. Cuatro (4) controles sobre la materia de clase y lecturas, a rendir los días sábado, de 09:00 a 11:00 hrs., de cada mes
2. 70 % con derecho a exámen
3. Presentación a exámen: nota mínima cuatro entero (4.0).
BIBLIOGRAFIA ORIENTADORA
1. Jara, Alvaro, “Guerra y sociedad, Santiago, 1990.
2. Varios Autores, “Historia General de América Látina. UNESCO”. 1999. Cap. 21. Pág. 495-534. UCV Biblioteca de Historia.
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