DESCRIPCION
El curso de PRINCIPIOS DE SALUD OCUPACIONAL es un curso introductorio que le permite al estudiante una formación integral y profesional en las áreas de la salud, la seguridad, la higiene ocupacional y la productividad dentro de los micro y macro ambientes de trabajo, que lo familiarizarán con conceptos comunes dentro de la seguridad e higiene del trabajo y le definirán los fenómenos sobre los que tendrá que actuar en un futuro en forma crítica y creativa para razonar, evaluar, juzgar, tomar decisiones para resolver las situaciones de riesgo de la vida laboral cotidiana.
El curso de Principios de Salud Ocupacional es requisito de otras materias del bloque común de la carrera de Salud Ocupacional. Seguridad Ocupacional I y Seguridad Ocupacional II.
Para facilitar el logro los objetivos propuestos en este paquete se recomienda que el estudiante invierta un mínimo de seis horas semanales extra-clase para atender los requerimientos del curso.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
1.Tomar conciencia del carácter multi e Inter-disciplinario de la Salud Ocupacional.
•Discutir acerca del origen y la evolución histórica de la prevención de riesgos ocupacionales.
•Estudiar los conceptos básicos de Salud Ocupacional relacionándolos con la realidad laboral de nuestro país.
•Definir la Salud Ocupacional y sus objetivos.
•Definir conceptos Seguridad Ocupacional e Higiene Ocupacional.
•Determinar la importancia de la Salud Ocupacional, destacando su carácter inter y multi-disciplinario.
2.- Analizar los ámbitos fenoménicos de la seguridad e higiene ocupacional
•Describir el concepto ecológico de la salud-enfermedad.
•Formular el concepto epidemiológico de Causa.
•Determinar la pluri-causalidad de la Salud Ocupacional
•Determinar los Factores de Riesgo presentes en el entorno laboral.
3.Analizar los accidentes y las enfermedades ocupacionales desde el punto de vista de sus factores causales.
•Definir concepto de accidente de trabajo.
•Definir concepto de accidente de trabajo desde el punto de vista de la seguridad ocupacional.
•Describir concepto de accidente de trabajo desde el punto de vista del derecho laboral
•Determinar los factores causales del accidente de trabajo.
•Utilizar la clasificación de las causas de los accidentes del trabajo:
- El agente
- La parte del agente
- La condición insegura
- El tipo de accidente
- El acto inseguro
- El factor personal inseguro.
4.Determinar los costos económicos de los accidentes ocupacionales.
•Valorar los costos de los accidentes por medio del método de “costos directos costos indirectos”
•Valorar los costos de los accidentes por medio del método de “costos de los factores de la producción”.
•Analizar las consideraciones prácticas para el análisis del costo de los accidentes.
•Utilizar el cálculo de los costos de los accidentes.
•Analizar seguridad y productividad
5.Evaluar la Higiene Ocupacional desde la perspectiva del micro ambiente de trabajo y los riesgos ambientales
•Definir los componentes del micro ambiente de trabajo.
1.- El Agente
2.- El Huésped
3.- El Ambiente
•Analizar la interacción de los componentes del micro ambiente laboral y la salud "enfermedad de los trabajadores.
1.- La enfermedad profesional
2.- La enfermedad ocupacional
•Clasificar los riesgos ambientales según el tipo de agente que los produce:
1.- Físicos
2.- Químicos
3.- Biológicos
•Identificar las principales vías de ingreso del agente al organismo.
1.- Vía Digestiva
2.- Vía respiratoria
3.- Vía cutánea
4.- Vía parenteral
•Determinar los mecanismos de ingreso del agente al organismo
1.- Inhalación
2.- Ingestión
3.- Absorción
6.Aplicar las áreas transversales de aptitud establecidas por la Universidad con el propósito de estimular el desarrollo integral del estudiante de acuerdo con la misión de ULACIT.
•Analizar artículos en el idioma inglés relacionados con temas de ergonomía y sintetizar los aportes principales.
•Comunicarse efectivamente en forma oral y escrita en el idioma español.
•Demostrar trabajos específicos en equipo para fomentar las habilidades interpersonales.
•Utilizar
•Utilizar recursos metodológicos como la base de datos EBSCO y la plataforma tecnológica BlackBoard para complementar los te temas cubiertos en clase como apoyo al autoaprendizaje.
METODOLOGÍA DE ENSE"ANZA Y APRENDIZAJE
La metodología de enseñanza-aprendizaje que predomina es la del aprendizaje por descubrimiento, dentro de la filosofía de auto "aprendizaje.
El curso de Principios de Salud Ocupacional se desarrolla con base en tres modalidades de aprendizaje, según el ambiente donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La clase:
Utiliza la estrategia lección magistral, sesiones de una hora semanal a cargo del docente o de un estudiante o grupo de estudiantes, quienes en forma paulatina desarrollan las temáticas del curso de un modo interactivo y procurando la discusión, el análisis y el debate entre los participantes. En esta modalidad, los estudiantes exponen sus opiniones respecto a la temática de estudio. Previamente realizan las lecturas, algunas de ellas en idioma inglés, que sirven de fundamento para el desarrollo de los temas. El aporte de los profesores constituye una actividad altamente enriquecedora y oportuna para el proceso enseñanza - aprendizaje.
El taller: es una sesión de una hora semanal, posterior a la actividad de la clase. Se organizan sub-grupos de trabajo y se utilizan diversas estrategias didácticas orientadas a propiciar la discusión, el análisis de casos, la lluvia de ideas, el debate y el aprendizaje cooperativo, cuyas conclusiones finales serán expuestas al grupo total.
El Trabajo de campo: Principios de Salud Ocupacional es un curso teórico-práctico y, dadas las características propias de la Salud Ocupacional como ciencia multi e Inter-disciplinaria, el trabajo de campo y el contacto con los trabajadores, -objeto de estudio y razón de ser de esta ciencia-, es fundamental brindar la oportunidad de llevar al campo de la práctica los conceptos teóricos estudiados y analizados en clase. Además se propicia la técnica del aprender haciendo, al mismo tiempo que el estudiante está interiorizando los conocimientos teóricos adquiridos, está iniciando el trabajo de campo que le permite desarrollar en la realidad cotidiana sus experiencias de aprendizaje.
Como complemento del curso, se utilizará la plataforma virtual BLACKBOARD para discusiones asincrónicas, obtención de material de apoyo, realización de exámenes cortos, entre otros. Para ingresar a la plataforma digite http://blackboard.ulacit.ac.cr
Bajo esta perspectiva, se trabajará en dos ambientes de aprendizaje: el presencial y el virtual (BlackBoard). Asimismo, los modelos y estrategias de enseñanza empleados en este curso, según los objetivos planteados, serán:
Modelo de enseñanza expositiva " interactiva. Con base en este modelo de aprendizaje por recepción, el profesor utilizará las siguientes estrategias:
En cada sesión se explicitarán los objetivos o intenciones educativas que se pretenden conseguir al finalizar cada sesión.
Para operacionalizar los objetivos o intenciones educativas, el profesor presentará la organización de los contenidos (organizadores previos) que se tratarán en cada sesión. Además, en algunas ocasiones, se elaborarán mapas conceptuales y/o cuadros sinópticos frente a los estudiantes, con el propósito que conozcan su utilidad e importancia, y aprendan a hacerlo para que los utilicen como estrategia de aprendizaje.
En cada sesión se realizarán actividades generadoras de información previa con el fin que los estudiantes activen, reflexionen y compartan los conocimientos previos sobre el tema de la sesión.
Para lograr una adecuada interacción en clase, se pretenderá construir una versión conjunta de los conocimientos con los estudiantes. De esta manera, durante la exposición de los temas, el profesor repetirá, reformulará y ampliará tanto las opiniones de los estudiantes como los aspectos medulares de los temas tratados.
En algunas ocasiones, se utilizarán ilustraciones de tipo funcional y/o diagramas para enfatizar en los aspectos estructurales de un sistema o proceso de mercadeo relacional.
Asimismo, con base en el conocimiento previo del alumno y con el objetivo de explicar los contenidos difíciles, el profesor utilizará analogías o proposiciones para trasladar lo aprendido a otros ámbitos.
Este modelo se utilizará tanto en el ambiente presencial como virtual.
Modelo de enseñanza basada en problemas. Con base en este modelo de aprendizaje por descubrimiento guiado, el profesor utilizará las siguientes estrategias:
Se trabajarán con casos (reales e hipotéticos) cuidadosamente seleccionados y estructurados, para tratar de solucionarlos activamente mediante situaciones de discusión entre los estudiantes. Con esta estrategia se promoverá el aprendizaje cooperativo, formando equipos de trabajo de 4 miembros, seleccionados por el profesor. Con la comprensión del problema, acopio de información y planteamiento de estrategias de solución, los estudiantes aprenderán contenidos y diversos recursos procedimentales (metodologías, técnicas y habilidades), así como estrategias autorreguladoras sobre cómo afrontar diferentes clases de problemas.
Este modelo se utilizará tanto en el ambiente presencial como virtual.
Se le solicita al estudiante observar cuidadosamente la siguiente nota sobre la asistencia:
De acuerdo con el artículo 9.2 del Reglamento de Régimen Estudiantil, “la asistencia a clase y a todas las actividades que se programan como parte de los cursos, es obligatoria”. Si un estudiante se ausenta injustificadamente a un 15% o más del total de lecciones de un curso en un ciclo lectivo, se le puede dar de baja administrativa. Tendrá la anotación de RI "retiro injustificado- en el acta de notas correspondiente, si no existe ninguna nota registrada en el curso.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana 1
La Salud Ocupacional
Introducción a la Salud ocupacional
•Introducción al curso.
Revisión del paquete instruccional.
•Naturaleza del aprendizaje y de las experiencias adquiridas: preguntas evocadoras (deben ser contestadas por escrito y entregadas en el taller #1):
a)¿Cuáles han sido los elementos más significativos que han marcado mis experiencias en el campo de la Salud Ocupacional? (Justifico la respuesta).
b)¿Cuáles han sido mis intereses o afinidades en el campo? Justifico la respuesta.
c)¿Cuáles son las áreas de la Salud Ocupacional en las que he sido más exitoso (seguridad, higiene, ergonomía, saneamiento ambiental, etc, etc.)?. Justifico la respuesta.
d)¿Cuáles son aquellos elementos de mi mismo(a) con los que me siento más satisfecho(a) y menos satisfecho(a) con lo logros alcanzados? Justifico la respuesta.
•Definir Salud Ocupacional
•Definir los objetivos de la Salud Ocupacional
•Analizar el carácter multi e Inter disciplinario de la Salud Ocupacional
•Determinar la naturaleza pluricausal de la salud en el trabajo.
•Estudiar los factores causales de los accidentes y enfermedades ocupacionales.
SEMANA 2
Aspectos metodológicos sobre la causalidad en Seguridad e Higiene ocupacional
1.- Concepto ecológico de la salud-enfermedad.
2.- Concepto epidemiológico de Causa.
3.-Pluricausalidad en seguridad e Higiene Ocupacional
4..- Factores de Riesgo presentes en el entorno laboral.
SEMANA 3
Aspectos conceptuales y metodológicos sobre los accidentes del trabajo
1.- Accidente de trabajo: desde el punto de vista de la seguridad ocupacional desde el punto de vista del derecho laboral
2.- Factores causales del accidente de trabajo.
3.- Causas de los accidentes del trabajo:
El agente-
La parte del agente-
La condición insegura-
El tipo de accidente-
El acto inseguro-
El factor personal inseguro.
Taller 3:
Se recomienda como lectura de apoyo acerca del tema de seguridad:
Semana 4
Los costos económicos de los accidentes
1.- Costo de los accidentes según método de “costos directos costos indirectos”
2.- Costo de los accidentes según método “costos de los factores de la producción.
3.- Consideraciones prácticas para el análisis del costo de los accidentes.
4.- Practicar el cálculo de los costos de los accidentes.
5.- Analizar Seguridad y productividad
Taller 4:
Se recomienda como lectura de apoyo acerca del tema de seguridad.
Preparar de ensayo de esquema a seguir en Trabajo de Campo
Semana 5
Primer examen parcial
Semana 6
Normativa básica en materia de Salud Ocupacional
Constitución Política de la República de Costa Rica
Código de Trabajo
Ley 6747: Ley de Riesgos del Trabajo
Normativa INTECO
Semana 7
Higiene Ocupacional: El micro ambiente de trabajo y los riesgos ambientales
1.- Componentes del micro ambiente de trabajo.
a.- El Agente
b.- El Huésped
c.- El Ambiente
2.- Interacción de los componentes del micro ambiente laboral y la salud "enfermedad de los trabajadores.
a.- La enfermedad profesional
b.- La enfermedad ocupacional
3.- Los riesgos ambientales según el tipo de agente que los produce:
a.- Físicos
b.- Químicos
c.- Biológicos
4.- Identificar las principales vías de ingreso del agente al organismo.
a.- Digestiva
b.- Respiratoria
c.- Cutánea
d.- Parenteral
5.- Mecanismos de ingreso del agente al organismo
a.- Inhalación
b.- Ingestión
c.- Absorción
Semana 8
El trabajo de campo
Recolección, Organización Análisis e Interpretación de los datos
•Información Objetiva
•Información Subjetiva
Examen corto sobre Lectura de la Guía para el desarrollo del esquema del trabajo de investigación de campo.
Taller 8:
•Revisión de objetivos y estructura del trabajo de investigación: puntos de partida, tipos de argumentaciones por desarrollar.
Semana 9
Sistemas de Gestión Preventiva
•Criterios para el Diseño y Aplicación de Planes de Prevención
•INTE 31-09-09-97
Taller 9:
•Presentar borrador de 1º avance del Proyecto de Trabajo de Campo.
•Revisión y Análisis de Avances del Proyecto
Se recomienda como lectura de apoyo acerca del tema de seguridad: “Formalizar espacios de participación para la solución de problemas en equipos autodirigidos”, capítulo V del libro: Salud Ocupacional, un enfoque humanista. Betancur G. Fabiola Ma.(2001)
Semana 10
Segundo examen parcial.
Taller: 2º Entrega de Proyecto resultado del trabajo de campo.
Semana 11
Preparar el desarrollo de argumentos correctivos en recomendaciones
•Análisis de Proyectos
•Desarrollo y elaboración de medidas correctivas como recomendaciones
Taller 11:
Desarrollo, elaboración y revisión de Recomendaciones propuestas para el trabajo de campo Realizar lectura de “Post Scriptum” Chávez Donoso Samuel.(1999). Re-pensando la Seguridad como ventaja competitiva.
Semana 12
Revisión preliminar de estructura del proyecto.
Taller 12
•Revisión y análisis de los Proyectos de trabajo de campo.
Semana 13
Taller 13:
Exposiciones orales de los Proyectos de trabajo de campo.
Semana 14
Taller 14:
Exposiciones orales de los Proyectos de trabajo de campo.
Semana 15
Examen final
Taller 15:
•Entrega de exámenes finales, trabajos de investigación y promedios.
EVALUACI"N DEL CURSO
El curso de Seguridad Ocupacional II utiliza cuatro medios diferentes para evaluar:
Las pruebas (40%)
Tres pruebas escritas: dos parciales y una final. Las pruebas parciales tienen un valor del 10 % y la final de 20%.
La prueba final es comprensiva del contenido desarrollado en los auditorios y en los talleres.
Asignaciones de lecturas y trabajos realizados en el taller (10%): incluye la participación y el desarrollo de los ejercicios en clase. Dentro de este rubro, el profesor podrá aplicar, sin previo aviso, comprobaciones de lectura o pruebas cortas si sospecha que los estudiantes no están cumpliendo con las tareas asignadas.
Trabajo de Campo (50%)
El trabajo de campo tiene dos entregas, se puede desarrollar en forma individual o en grupos de 2 o 3 integrantes,. Esta modalidad de investigación también persigue que el estudiante desarrolle la capacidad de creatividad y la capacidad de comunicar los resultados de una investigación mediante recursos de apoyo.
El trabajo tiene 3 entregas y en cada una de ellas se espera que el estudiante incorpore las observaciones realizadas por del profesor.
El producto que se espera del proceso de trabajo de campo es un informe técnico con una extensión mínima de 10 páginas, sin incluir el índice, la bibliografía, ni la portada. La primera presentación tiene como objetivo que el profesor evalúe su trabajo completo. Debe presentar su trabajo en papel y en diskette. Recuerde que deberá investigar en otros cursos de la carrera, razón por la cual debe aprovechar esta oportunidad para afianzar sus habilidades.
Todos los trabajos deben ser originales. Ningún trabajo se aceptará después de la fecha indicada en el paquete instruccional, ni se realizarán exámenes de reposición sin una justificación médica
El puntaje se distribuye de la siguiente manera:
• La primera versión: 5%
• La segunda versión: 10%
• La entrega final: 20%
• La defensa oral: 15%
La defensa oral se evaluará de la siguiente manera: El trabajo de campo se deberá defender de acuerdo a la programación del curso, todos los estudiantes deben de participar y es una presentación formal; los estudiantes deberán entregar las filminas impresas (3 por página) para observaciones. Esta defensa tendrá tiempo limitado y luego una sesión abierta a preguntas por parte del grupo.
Parcial 10%
Parcial 10%
Final 20%
Trabajo en talleres y quices 10%
Trabajo de investigación:
•Primera entrega 5%
•Segunda entrega 10%
•Entrega final 20%
•Presentación oral 15%
TOTAL 100%
EXPERIENCIA DEL APRENDIZAJE
Las experiencias de aprendizaje, como elementos activadores del currículum, se propician de acuerdo con las necesidades, intereses y características de los alumnos. La universidad propicia situaciones de aprendizaje más prácticas que teorías que le permitan al alumno “aprender haciendo”.
•Al determinar el propósito de las lecturas, seleccionar estrategias de lectura apropiadas y analizar la información y reflexionar sobre su significado, el estudiante mejora su habilidad para comunicarse. Además, el estudiante desarrollará la competencia práctica para seleccionar, evaluar e incorporar fuentes bibliográficas a sus trabajos académicos
•Por medio de ejercicios y asignaciones de investigación en el estudio de campo pondrá en práctica la comprensión, la evaluación de ideas, la argumentación, el análisis, la criticidad, la creatividad y la toma de decisiones sobre los aspectos técnicos estudiados en clase.
•Por medio de la investigación efectuada en el Proyecto de Trabajo de campo, el estudiante practicará la habilidad para identificar problemas, proponer soluciones con criterios de factibilidad, conveniencia y creatividad, desarrollando argumentos técnico-legales, libres de obstáculos subjetivos que limiten el pensamiento crítico.
Asimismo, se propician los espacios para desarrollar las áreas transversales de aptitud, a saber: la comunicación bilingüe mediante la lectura en inglés, la toma de decisiones mediante el análisis crítico de los casos y del trabajo de investigación; las relaciones interpersonales mediante la permanente interacción estudiantes " profesor; y el autoaprendizaje mediante la búsqueda de información sobre las experiencias nacionales e internacionales en materia de salud ocupacional.
RECURSOS EDUCATIVOS
Principios de Salud Ocupacional dispone de algunos materiales didácticos (lecturas, tareas) disponibles en la Biblioteca y el Centro de Copiado, para su consulta. Asimismo, se encuentran en versión digital en sitios web de internet amplia información sobre recursos y bibliografía preparados especialmente para la materia.
Los trabajos escritos pueden ser elaborados en los laboratorios informáticos de la Institución que se ubican en la segunda planta del edificio sur de la Institución.
BIBLIOGRAFÍA
1.OBLIGATORIO: Betancur G. Fabiola Ma.(2001) Salud Ocupacional, un enfoque humanista. Méjico: Mc Graw Hill.
2.Biblioteca virtual EBSCO, disponible en la biblioteca de ULACIT.
Consulta:
3.Chávez Donoso Samuel.(1999). Re-pensando la Seguridad como ventaja competitiva. Costa Rica. Instituto Nacional de Seguros.
4.Consejo Interamericano de Seguridad.(1999). Manual de fundamentos de seguridad industrial. E.U.A. Nacional Safety Council.
5.Instituto Nacional de Seguros, Instituto de Normas Técnicas de Costa Rica, (1999) Normas Técnicas para la Prevención de Riesgos Laborales. Costa Rica, La Gaceta Imprenta Nacional.
6.National Fire Protection Association. (2001). National Fire Code. U.S.A. Consejo Interamericano de Seguridad. "C.I.A.S-.
7.Asamblea Legislativa. Reglamento General de Seguridad e Higiene del Trabajo. (1998). Costa Rica, La Gaceta Imprenta Nacional.
8.Organización Internacional del Trabajo. (2002) Higher productivity and better place to work, Suiza. Organización Internacional del Trabajo.
9.Organización Internacional del Trabajo. (1999) Introducción a las condiciones y el medio ambiente de trabajo, Suiza. J.M.Clerc.
10.Organización Internacional del Trabajo. (2000) La Gestión de la productividad, Suiza. J.Prokopenko.
11.Organización Internacional del Trabajo. (2001) La consultoría de empresas. Guía para la profesión, Suiza. Milan Kubr.
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