DESCRIPCI"N DEL CURSO
Redacción y Estilo complementa la formación integral del alumno en el área de las Humanidades; es un curso nivelatorio que pertenece a los planes de estudio de todas las carreras impartidas por ULACIT. La finalidad del curso es que el estudiante se desenvuelva con un nivel aceptable de adecuación funcional en el área de la comunicación escrita, según la observancia de la norma lingüística.
Mediante la utilización de una serie de ejercicios y tareas, esta experiencia de aprendizaje fomenta:
La habilidad para comunicarse apropiadamente, constituida por su desempeño en la comunicación escrita
La producción textual argumentativa
La concienciación respecto de la norma lingüística y el español estándar
La originalidad y la creatividad en el proceso de escritura
La lectura crítica
La capacidad de autocorrección textual
Con el propósito de facilitar el logro de los objetivos propuestos en este programa, se recomienda que el estudiante invierta un mínimo de cuatro horas semanales extraclases para atender los requerimientos del curso.
OBJETIVOS
1.) Valorar la importancia de la redacción adecuada en el proceso comunicativo para lograr una comunicación escrita efectiva
Definir los conceptos de comunicación y redacción.
Reconocer los beneficios de una redacción adecuada, tanto desde el punto de vista personal, como profesional.
Aplicar técnicas de redacción que mejoren el estilo comunicativo.
Ejercitar las técnicas existentes para conseguir una puntuación textual adecuada.
Identificar y corregir los diferentes tipos de inadecuaciones que se presentan en el lenguaje escrito.
Desarrollar las habilidades relacionadas con la autocorrección y revisión de estilo de trabajos de redacción personales.
2.) Evaluar críticamente las ideas con base en la construcción y estructura de los argumentos que las apoyan.
Definir argumento, aseveración, evidencia, razonamiento, implicación e inferencia.
Identificar la evidencia y el razonamiento utilizado en un argumento.
Aplicar estrategias para realzar la credibilidad por medio del argumento.
3.) Promover soluciones a problemas sociales, económicos, políticos o ambientales utilizando la argumentación persuasiva.
Argumentar desde la perspectiva lógica, ideas válidas y convincentes.
Producir ensayos argumentativos bajo criterios lógicos y persuasivos.
Desarrollar las habilidades relacionadas con la autocorrección y revisión de estilo de trabajos personales.
4.) Desarrollar las destrezas ortográficas.
Implementar los usos adecuados de las distintas letras y las mayúsculas.
Ejercitar el empleo adecuado de las distintas letras y las mayúsculas.
5. Aplicar las áreas transversales de aptitud establecidas por la Universidad con el propósito de estimular el desarrollo integral del estudiante de acuerdo con la misión de ULACIT.
Analizar artículos relacionados con los temas del curso y sintetizar los aportes principales.
Comunicarse efectivamente en forma escrita en el idioma español.
Demostrar habilidad en la toma de decisiones informadas mediante la ejecución de experiencias de aprendizaje significativas.
Desarrollar trabajos específicos en equipo para fomentar las habilidades interpersonales.
Este curso ofrece nociones elementales para redactar de manera funcionalmente correcta, como ejercicio de un acto de relaciones humanas; su finalidad consiste en ayudar a organizar las ideas, buscar y decidir sobre las formas lingüísticas más apropiadas para lograr una comunicación eficaz.
Metodología de la Enseñanza " Aprendizaje
El curso Redacción y Estilo del Español utiliza una metodología basada en el modelo progresista, el cual consiste en que cada estudiante acceda, progresiva y secuencialmente, a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior.
Por lo tanto, la metodología del curso pretende en una primera fase, que el alumno tenga la oportunidad de activar sus conocimientos previos, genere expectativas apropiadas y se plantee el problema de aprender como una actividad intencional. En una segunda fase, la información nueva se presenta dando oportunidad para que los estudiantes la construyan conjuntamente con el profesor y, finalmente, en la última fase, el estudiante tiene oportunidades para que integre, amplíe y consolide la información.
Bajo esta perspectiva, se trabajará en dos ambientes de aprendizaje: el presencial y el virtual (BlackBoard). Asimismo, el modelo y las estrategias de enseñanza empleados en este curso, según los objetivos planteados corresponden al modelo de enseñanza expositiva- interactiva.
Modelo de enseñanza expositiva"interactiva. Con base en este modelo de aprendizaje por recepción, el profesor utilizará las siguientes estrategias:
En cada sesión se presentarán los objetivos o intenciones educativas que se pretenden conseguir al finalizar cada sesión.
Para operacionalizar los objetivos o intenciones educativas, el profesor presentará la organización de los contenidos (organizadores previos) que se tratarán en cada sesión. Además, en algunas ocasiones, se elaborarán mapas conceptuales y/o cuadros sinópticos frente a los estudiantes, con el propósito que conozcan su utilidad e importancia, y aprendan a hacerlo para que los utilicen como estrategia de aprendizaje.
En cada sesión se realizarán actividades generadoras de información previa con el fin que los estudiantes activen, reflexionen y compartan los conocimientos previos sobre el tema de la sesión.
Para lograr una adecuada interacción en clase, se pretenderá construir una versión conjunta de los conocimientos con los estudiantes. De esta manera, durante la exposición de los temas, el profesor repetirá, reformulará y ampliará tanto las opiniones de los estudiantes como los aspectos medulares de los temas tratados.
Asimismo, con base en el conocimiento previo del alumno y con el objetivo de explicar los contenidos difíciles, el profesor utilizará analogías o proposiciones para trasladar lo aprendido a otros ámbitos.
Este modelo se utilizará tanto en el ambiente presencial como virtual. Las clases comienzan a la hora en punto y finalizan una hora y cincuenta minutos después. Los estudiantes no podrán ingresar al aula, ni salir de ella, mientras se desarrolla la lección.
CONTENIDOS Y CRONOGRAMA
La bibliografía correspondiente al desarrollo temático de cada una de las fechas, será proporcionada oportunamente por la profesora.
CRONOGRAMA
SEMANA 1
Revisión del paquete instruccional
Comunicación y redacción
Argumento, aseveración, evidencia, conclusión
Inadecuaciones lingüísticas
SEMANA 2
Ensayo argumentativo
Plagio
Citas bibliográficas
Inadecuaciones lingüísticas
Léxico
SEMANA 3
Puntuación
Inadecuaciones lingüísticas
Léxico
SEMANA 4
Puntuación
Inadecuaciones lingüísticas
Léxico
Redacción de ensayo
SEMANA 5
Examen parcial (comprende la materia de las primeras cuatro semanas)
SEMANA 6
Puntuación
Inadecuaciones lingüísticas
Léxico
Empleo de las mayúsculas
Entrega y corrección del ensayo
SEMANA 7
Inadecuaciones lingüísticas
Párrafo
Primera entrega del manual de ortografía
Léxico
Redacción de ensayo
SEMANA 8
Inadecuaciones lingüísticas
Párrafo
Léxico
SEMANA 9
Inadecuaciones lingüísticas
Corrección de textos
Léxico
Entrega de la versión final del ensayo
SEMANA 10
Examen parcial (comprende la materia de las primeras nueve semanas)
SEMANA 11
Sinónimos y antónimos
Concordancia
Inadecuaciones lingüísticas
Léxico
SEMANA 12
Léxico
Inadecuaciones lingüísticas
Segunda entrega del manual de ortografía
SEMANA 13
Inadecuaciones lingüísticas
Léxico
Entrega del álbum de errores
Prácticas
SEMANA 14
Léxico
Inadecuaciones lingüísticas
SEMANA 15
Examen final (comprende la materia de todo el curso)
METODOLOGÍA DE EVALUACI"N
Todas las tareas y trabajos deben ser presentados a máquina, a espacio y medio y utilizando una fuente normal (Times New Roman, Arial, Verdana o similar) de 10 ó 11 puntos, con márgenes estándares. Los trabajos que no cumplan estas especificaciones no recibirán nota.
Los estudiantes deben guardar un respaldo electrónico de sus trabajos, pues se les podrán solicitar, en cualquier momento, copias adicionales de sus asignaciones. De no guardarlo, no podrán reclamar ningún derecho en caso de extravío del documento.
Ningún trabajo se aceptará después de la fecha indicada en el Paquete Instruccional. El alumno se hace responsable de entregarle a la profesora sus trabajos.
Está de más indicar que presentar trabajos realizados por otras personas se considera plagio. La trampa, en cualquier forma que se dé, será penalizada de acuerdo con el Reglamento de Régimen Estudiantil de la Universidad.
La participación activa en el aula es esencial para desarrollar con éxito la dinámica a partir de la cual se ha planificado el curso.
El estudiante debe presentar a clase, obligatoriamente, dos diccionarios: uno de sinónimos y antónimos y otro de consulta regular; no hacerlo implicará el descuento irreversible de dos puntos porcentuales de su nota, por cada sesión en la que así se compruebe.
El empleo de radiolocalizadores o teléfonos celulares queda absolutamente prohibido, pues interrumpe el desarrollo normal de la lección.
En todos los trabajos escritos se evaluará la ortografía, a razón de 0,25% por error.
ESTRATEGIAS DE EVALUACI"N
Primer examen
Examen teórico - práctico, que comprende todos los conocimientos adquiridos hasta el momento. (Semana 5) 15%
Segundo examen
Examen teórico - práctico, que comprende todos los conocimientos adquiridos hasta el momento. (Semana 10) 15%
Ensayos y tareas
Se encargarán trabajos de distintos temas para revisar en clase; además, los estudiantes deberán entregar un ensayo argumentativo (10 párrafos, dos cuartillas), cuya redacción se habrá hecho en clase. Para la elaboración de este ensayo, el estudiante deberá traer en las semanas correspondientes toda la información bibliográfica que requiera. Junto con la versión final de su ensayo, deberán entregar el borrador hecho en clase con la revisión de la profesora. No se recibirán ensayos que no se hayan preparado en clase.
A todas las clases, a partir de la semana 2, deberán traer preparado el material léxico correspondiente, tomado de los textos que se indicarán. 15%
Foro
Participación activa en un foro de discusión en línea, por medio de la plataforma Blackboard, con respecto a textos que se asignarán. Sus intervenciones deberán ser bien fundamentadas, críticas y con argumentos válidos. Las réplicas a los compañeros deberán aportar algo nuevo y se realizarán siempre con respeto. La calidad de su participación y de las réplicas se tomará muy en cuenta para la evaluación. 5%
Examen final
Examen teórico- práctico, que comprende todos los conocimientos adquiridos durante el curso. Prueba colegiada. (Jueves 16 de diciembre, 6:00 p.m. en el Auditorio Raúl Crespo Nieves - Semana 15) 25%
Manual de ortografía
Los ejercicios ortográficos de este manual deben presentarse en dos entregas distintas (Semanas 7 y 12); es preciso que al finalizar, todas las prácticas hayan sido resueltas de manera apropiada. (No se admitirán fotocopias.) 15%
Álbum de errores ortográficos e inadecuaciones lingüísticas.
Catálogo o inventario compuesto por 15 recortes de periódicos donde se presenten errores ortográficos e inadecuaciones lingüísticas, correspondientemente señalados y corregidos por el estudiante. (Semana 13) 15%
TOTAL 100%
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Las experiencias de aprendizaje, como elementos activadores del currículum, se propician de acuerdo con las necesidades, intereses y características de los alumnos. La Universidad promueve situaciones de aprendizaje más prácticas que teóricas, que permiten al alumno “aprender haciendo”.
Mediante las lecturas, el estudiante desarrollará su habilidad para la comprensión, el nivel inferencial con referencia al análisis y crítica textual, a la vez que aumentará su vocabulario.
Por medio de ejercicios y revisión bibliográfica, comprenderá las principales normas gramaticales que rigen el idioma.
Mediante los ejercicios de gramática y de redacción, desarrollará su habilidad para mejorar la expresión escrita y oral.
Por medio de la interrelación entre los participantes del curso, se generará el respeto por la opinión ajena, la evaluación crítica de ideas y la auto y mutua evaluación para mejorar destrezas del habla. Por medio de las tareas asignadas, el estudiante tendrá la oportunidad de incursionar en el campo de la investigación. Desarrollará la competencia práctica para seleccionar, evaluar e incorporar fuentes bibliográficas a sus trabajos académicos.
Mediante la producción de ensayos, el estudiante adquirirá paulatinamente las destrezas para mejorar su comunicación y exponer su punto de vista ante temas de interés utilizando la argumentación y la retórica como herramientas persuasivas.
RECURSOS EDUCATIVOS
ULACIT dispone de los recursos audiovisuales, bibliográficos e informáticos para que el estudiante pueda llevar a cabo con éxito las demandas del curso. El personal a cargo de administrar el currículum de esta materia cuenta con respaldo académico, al igual que experiencia docente y laboral satisfactoria.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
Garita, Flor y Maritza Quesada (1989) Prácticas de comunicación escrita. San José: Nueva Década
Pazos, Éthel (1994) Técnicas de comunicación escrita. San José: Guayacán
Bolaños, Bolívar (1996) Comunicación escrita. San José: EUNED
Real Academia Española http://www.rae.es/
Alarcos, Emilio (1999) Gramática de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.
Basulto, Hilda (1996) Curso de redacción dinámica. México: Trillas.
Mejore su redacción. México: Trillas.
Fernández, Mario (1995) Gramática y ortografía para bachillerato. San José: Editorial Fernández Arce.
Fraser, Alba y Gloria Sanz (1998) Manual de comunicaciones escritas en la empresa. Barcelona: Interactiva.
González, Jézer. (1998) Gramática para maestros de primaria. San José: EUNED.INFOTRAC, Biblioteca virtual. (Consultar en la Biblioteca de ULACIT)
Lamíquiz, Vidal (1987) Método y estructuras lingüísticas. Barcelona: Ariel.
Marsá, Francisco (1986) Diccionario normativo y guía práctica de la lengua española. Barcelona:Ariel.
Ortega, Gonzalo y Guy Rochel. (1995) Dificultades del español. Barcelona: Ariel.
Real Academia Española (1999) Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.(1992) Diccionario de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe
Suazo, Guillermo (1995) Conjugación de los verbos. Madrid: Ibérica Grafic.Weiss, Donald (1986) Cómo redactar fácil y efectivamente. México: Aguilar.
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