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Prior to enrolling in courses at this language level, students must have completed or tested out of a minimum of four semesters (or six quarters) of college-level Spanish at their home university in the U.S.

Objetivos generales:
-El alumno comprenda el desarrollo del conocimiento científico como una construcción social y lo relacione con los diferentes enfoques de interpretación de la relación sujeto-realidad.
-El alumno adquiera los conocimientos básicos de los principales conceptos, problemas y corrientes de la teoría del conocimiento científico.

Temas principales:
1. Naturaleza del conocimiento científico.
- relación entre filosofía, ciencia y razón
- ¿es factible el conocimiento científico? (epistemología y gnoseología, epistemología y filosofía de la ciencia)

2. El conocimiento en el tiempo: el ser humano como sujeto cognoscente.
- Grecia clásica
- Filosofía medieval cristiana
- Filosofía moderna
- Filosofía contemporánea
3. Epistemología vs. sentido común
- qué es ciencia y que no lo es
4. La epistemología y las Ciencias Sociales
- Ciencias naturales y ciencias sociales
- Formas de concebir la relación sujeto-objeto (presupuestos epistemológicos)
- idealismo
- marxismo (materialismo dialéctico)
- Weber
- historicismo
- hermenéutica
- estructuralismo
- post-estructuralismo
5. La teoría del conocimiento científico en el siglo XX
- Karl Popper
- Thomas Khun
- P. Feyerabend
- Wittgestein
6. Problemas de carácter epistemológico en Ciencias Sociales
- teorísismo y empirismo
- cualitativismo y cuantitativismo

Bibliografía básica:
Adorno, Theodor. Epistemología y Ciencias Sociales. Madrid: Ediciones Cátedra, 2001.
Ayer, A.J. La filosofía del siglo XX. Crítica. Barcelona 1983.
Briones, G: Epistemología de las ciencias sociales. México, Editorial Trillas, 2003
Bunge, Mario: Epistemología México, Editorial Siglo XXI. Selección: Capítulos 1 y 2
Bunge, Mario: La relación entre la filosofía y la sociología Madrid, Editorial Edaf, 2001 Selección: Capítulos 1, 7 8, 9 y 10.
Cruz, Manuel. Filosofía contemporánea. Taurus. Madrid 2002
Delacampagne, Christian. Historia de la filosofía en el siglo XX. Península. Barcelona 1999.
Fermoso, P: Teoría de la Educación (Una fundamentación antropológica) Madrid, Edit. Ceac, 1997 Selección: Introducción epistemológica, concepto de filosofía de la educación, fundamentos del saber científico sobre educación; pp. 21 - 54
Feyerabend, Paul. Tratado contra el método: esquema de una teoría anarquista del conocimiento. Madrid: Tecnos, 2000.
Furth, Hans G: Piaget & Knowledge Theoretical Fundations. The University of Chicago Press, 1981. Selection: 1- Introduction, 3- Symbolic Knowing, 5- Biology and Knowing.
Goldman, Alvin I. Knowledge in a social world. Oxford: Clarendon Press; New Cork: Oxford University Press, 1999.
Hessen, Johannes. Teoría del conocimiento. México: Editorial Epoca, 1999.
Kuhn, Thomas. La estructura de las revoluciones científicas. México: FCE, 2001.
Kuhn, Thomas. La tensión esencial. México: FCE, 1982.
Lakatos & Musgrave (editores) La crítica y el desarrollo del conocimiento Barcelona, Editorial Grijalbo, 1975. Selección: pp. 81-158 y 391-453, que contienen el núcleo de los debates entre Kuhn, Popper, Toulmin y Watkins.
Lehrer, Keith. Knowledge.Oxford. Clarendon Press, 1974.
Muñoz, Jacobo & Velarde, Julián: Compendio de Epistemología. Madrid, Editorial Trotta, 2000.
Popper, K. Ecos de un debate. Madrid: Montesinos, 2003.
Popper, K. R: Hacia una teoría evolutiva del conocimiento. Madrid, Edit. Tecnos, 2001
Scheffler, Israel: Las condiciones del conocimiento. Una introducción a la epistemología y a la educación. México, UNAM, 1973. Selección: Capítulo 3, pp. 63 â€" 112 y Epílogo, pp. 201- 229.
Serrano, Jorge. La objetividad y las ciencias: enfoque histórico-epistemológico. México: Trillas, 1981.
Sokal & Bricmont: Imposturas Intelectuales Barcelona, Editorial Paidós; 1999.
Weber, Max. Sobre la teoría de las Ciencias Sociales. Madrid: Península, 2000.