NIVEL: C1
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I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
Revisión de las funciones comunicativas del nivel B2 y adaptación de las mismas a este nivel.
- Expresar anterioridad, simultaneidad y posterioridad;
- expresar deseos para uno mismo y para otros;
- aconsejar;
- dar órdenes de un modo formal e informal;
- quejarse;
- rechazar o aceptar;
- expresar indiferencia;
- expresar enfado;
- dudar;
- expresar alegría y tristeza;
- expresar nostalgia;
- expresar desilusión;
- manifestar extrañeza;
- expresar estados de ánimo y el cambio de los mismos;
- expresar cambios de comportamiento;
- expresar cambios duraderos en el estado y en el carácter de las personas;
- expresar cambios de ideología o religión;
- expresar ironía;
- expresarse con cortesía y adecuación en las situaciones de comunicación en las que se intervenga;
- hacer promesas;
- expresar opinión y matizarla;
- expresar constatación y sugerencias, y argumentarlas;
- expresar valoraciones y hechos ciertos, y argumentarlos;
- expresar críticas y argumentarlas;
- relatar lo que nos han contado y transmitir las conversaciones de otros;
- referir noticias y entrevistas;
- expresar la condición real e irreal en un contexto pasado y para el futuro;
- proponer hipótesis ante situaciones concretas;
- expresar objeciones;
- expresar finalidad;
- expresar tiempo;
- expresar la causa;
- expresar la consecuencia;
- relacionar la causa y la consecuencia;
- expresar probabilidad;
- expresar el modo de llevar a cabo actividades, preparar un trabajo, realizar una presentación;
- expresar los procesos en que se encuentran una serie de acciones.
II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
Revisión de los contenidos morfosintácticos del nivel B2 y adaptación de los mismos a este nivel.
- Formación de palabras en español: prefijos y sufijos; composición y derivación;
- sustantivos:
o algunos casos especiales de género y número ;
- adjetivos:
o casos especiales (ampliación);
- determinativos:
o artículos: presencia / ausencia (ampliación);
o indefinidos: usos especiales atendiendo a la posición;
o numerales: ordinales y fraccionarios;
- pronombres:
o presencia de los pronombres personales sujeto: funciones;
o cambio de significado de los verbos con o sin pronombre;
o pronombres relativos con y sin preposición;
o pronombres relativos (con o sin antecedente expreso);
o cualquiera que, quienquiera que y sus plurales;
o valores del pronombre se;
- verbos:
o conjugaciones de algunos verbos que entrañan dificultad;
o locuciones verbales;
o perífrasis de infinitivo, gerundio y participio;
o verbos de cambio;
o la voz pasiva; la pasiva refleja y la expresión de la impersonalidad;
- adverbios:
adverbios relativos;
locuciones adverbiales;
- preposiciones:
o inventario y usos;
o verbos con preposición (ampliación);
- oraciones:
o oraciones yuxtapuestas
o oraciones coordinadas:
copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas;
o oraciones subordinadas sustantivas:
oraciones sustantivas de sujeto. Topicalizaciones : el hecho de que, (el) que;
oraciones sustantivas de CD: el estilo indirecto y las interrogativas indirectas;
o oraciones subordinadas adjetivas (ampliación):
o oraciones subordinadas adverbiales:
oraciones condicionales:
• introducidas por siempre y cuando, a no ser que, salvo que / si, excepto que / si, menos si, a cambio de (que), a condición de (que), con (que);
• de + infinitivo simple y compuesto;
• gerundio + infinitivo y participio;
• si..., que; que ..., que ...;
oraciones concesivas:
• construcciones con valor concesivo con futuros y condicionales (pero);
• concesivas introducidas por (aun) a sabiendas de que, si bien, y eso que, y mira que, por poco que, , y mira que, (aun) a riesgo de (que), así, aun + gerundio, pese a (que, aun cuando, con la (cantidad) de veces que;
oraciones reduplicadas;
oraciones finales:
• introducidas por a fin de (que), con el objeto de (que), no sea que, con la intención de (que), con el fin de (que);
• imperativo + que;
oraciones temporales:
• introducidas por siempre que, apenas, cada vez que, a medida que, conforme, según, al mismo tiempo que, mientras tanto, al mismo tiempo que;
• construcciones temporales con infinitivo (al, nada más);
oraciones modales:
• introducidas por así, así como, de modo que, de manera que, tal (como), según, como si, sin (que);
o oraciones causales:
introducidas por a causa de (que), debido a (que), pues, dado que, imperativo + que, como, gracias a que, en vista de que, de tan ... que, de tanto como, de tanto ... que
o oraciones consecutivas:
conjunciones consecutivas no intensivas introducidas por así que, por consiguiente, conque, de modo que, de manera que, de forma que, luego;
conjunciones consecutivas intensivas introducidas por un ... tan ... que;
el conector lexicalizado de ahí que + subjuntivo;
o oraciones comparativas:
comparativas proporcionales directas: cuanto más … más, menos ... menos…;
comparativas proporcionales indirectas: cuanto más ... menos, cuanto menos ... más;
o estructuras atenuantes de la afirmación: que yo (sepa, vea, haya oído, piense...);
o topicalizadores de mí: en lo que a mí concierne, atañe, respecta, etc.;
o oraciones independientes:
la expresión del deseo;
la expresión de la probabilidad / duda.
III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
- La naturaleza: la playa, la montaña, el campo;
- el cuidado de la naturaleza: el reciclaje;
- los fenómenos naturales;
- descripción de personas: el físico y el carácter;
- expresiones de sentimiento;
- la casa y sus partes: muebles, electrodomésticos y enseres;
- comidas y bebidas;
- la ciudad: monumentos, iglesias, museos;
- la educación: la escuela, el instituto y la universidad;
- el ámbito laboral: empresas privadas y públicas; tipos de contrato; el currículum, documentos oficiales;
- la administración pública y los funcionarios;
- hospitales, consultas y ambulatorios;
- el ocio:
o deportes;
o viajes: la agencia de viajes, los medios de transporte, el hotel, el hostal;
o bares, restaurantes, discotecas;
o teatros y cines;
- medios de comunicación: Internet, la televisión y la radio;
- conectores discursivos para introducir, explicar, aumentar, comparar, contradecir, matizar, destacar, resumir y concluir;
- modismos (revisión de los presentados en el nivel B2 y ampliación de los enumerados a continuación):
o con preposición: con retintín, a las tantas, a pies juntillas, en volandas, por hache o por be, a la bartola, a las duras y a las maduras, a las malas, al tuntún, por las nubes, en un santiamén, etc.;
o según el verbo con el que se construyan: estar en la gloria, poner a prueba, poner de manifiesto, hacer una apuesta, hacer un llamamiento,hacer público, dar paso, dar un paso en falso, no dar una, tomar buena nota, tomar parte, tomar en cuenta, salir a pedir de boca, salir torcido, no hay vuelta de hoja, cantar las cuarenta, etc.;
- principales abreviaturas, siglas y acrónimos.
IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
Fonética
- Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
- combinaciones silábicas;
- la acentuación: sílabas átonas y sílabas tónicas;
- reconocimiento de distintos acentos dialectales o regionales;
- prácticas de entonación: distintas estructuras de una misma frase;
- técnica de corrección fonética.
Ortografía
- La u en gue, gui, que, qui;
- ce, ci;
- b / v;
- presencia ausencia de la h;
- tildes.
Puntuación
- Uso de los signos de puntuación menos frecuentes en español: raya, guion, paréntesis, corchetes.
V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
- Organización política y administrativa de España:
o comunidades autónomas;
o algunas nociones de historia contemporánea de España: la dictadura, la transición y la democracia;
- la sociedad española:
o tópicos y estereotipos;
o relaciones laborales;
o relaciones sociales;
o tradiciones: una fiesta, una boda, un entierro, etc.;
o la música;
o el cine;
o el teatro;
o artistas contemporáneos;
o escritores españoles e hispanoamericanos;
- España y la Unión Europea:
o instituciones europeas;
- España e Hispanoamérica:
o diferencias culturales en España y en países de Hispanoamérica;
o principales diferencias lingüísticas entre España y los países hispanohablantes;
o relaciones con países hispanoamericanos: intercambios, programas y ONGs;
o escritores y artistas hispanoamericanos;
- la inmigración;
- el español en el mundo;
- la cultura popular: dichos, refranes y supersticiones (ampliación).
Es recomendable que el alumno en este nivel lea unos relatos cortos o una novela de algún autor español o hispanoamericano. Además, es importante que en el aula se trabajen películas de cine español o hispanoamericano.
VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
Revisión de los contenidos de nivel B2 e introducción de contenidos nuevos propios de este nivel.
- Conectores discursivos (presentados en contenidos gramaticales): valores pragmáticos;
- fórmulas de tratamiento: formal, informal, familiar, profesional;
- normas de cortesía (presencia o ausencia de las mismas):
o la gratitud;
o las órdenes indirectas y las sugerencias;
o la brusquedad;
o el desprecio;
- valores pragmáticos en el contraste indicativo / subjuntivo con algunos conectores concesivos, adverbios y locuciones adverbiales de duda;
- usos del imperativo:
o imperativos lexicalizados (¡anda ya!, anda que, ¡vaya si!, ¡mira que...!, etc.);
- lenguaje coloquial:
o atenuantes, intensificadores;
o valores connotativos de los diminutivos y de los aumentativos;
o frases y símbolos de la publicidad, de la televisión o de carteles que han pasado a formar parte del lenguaje coloquial (connotación irónica, humorística o sarcástica);
o comparación y exageración;
o humor: bromas y chistes;
o duración de las vocales y consonantes y su significado;
o entonación de la frase para expresar diferentes sentimientos;
o volumen, tono y timbre de la voz para expresar enfado, cariño, desaprobación, rechazo.
VII. DESARROLLO DE LAS CUATRO DESTREZAS
Comprensión lectora
El estudiante, por tanto, tiene que:
- comprender el periódico usando muy esporádicamente el diccionario y llegando a comprender incluso expresiones o modismos de uso poco frecuentes;
- comprender un anuncio de cualquier tema y extensión;
- entender cualquier tipo de correspondencia;
- ser capaz de captar lo esencial de un texto, así como detectar detalles relevantes;
- comprender instrucciones en general;
- entender un folleto informativo o descriptivo;
- buscar y comprender información en una página Web u otro medio de consulta;
- comprender en su conjunto textos divulgativos;
- entender cualquier información;
- comprender textos especializados y complejos en general.
Expresión escrita
El estudiante, por tanto, tiene que:
- escribir cualquier tipo de carta formal o informal para distintos fines con un alto grado de corrección y adecuación;
- realizar cualquier tipo de escrito con distintas finalidades con un alto grado de corrección y adecuación;
- ser capaz de desarrollar un trabajo escrito con adecuación, coherencia y cohesión sobre un tema determinado;
- escribir en cualquier modalidad textual;
- ser capaz de inventar una historia incluso manifestando un estilo propio y adaptado a los lectores a los que se dirige.
-
Comprensión auditiva
El estudiante, por tanto, tiene que:
- comprender cualquier información sobre temas complejos y desconocidos para él;
- comprender detalles de un texto oral;
- comprender a un hablante nativo que se expresa a una velocidad de elocución normal e incluso con rasgos fonéticos regionales;
- comprender y participar en conversaciones con nativos, aunque estos utilicen expresiones coloquiales y modismos poco frecuentes;
- comprender los detalles de una conferencia;
- entender las noticias u otro tipo de programa tanto en radio o televisión;
- comprender información técnica;
- ser capaz de captar la información requerida a pesar de que las condiciones acústicas no sean óptimas.
Hablar
- Interacción oral
El estudiante, por tanto, tiene que:
- participar en cualquier conversación entre nativos y comprender sin dificultad;
- ser capaz de exponer sus ideas, defender sus puntos de vistas y argumentar con un alto grado de corrección;
- poder participar en discusiones de cualquier naturaleza;
- ser capaz de desenvolverse con soltura para conseguir algún bien o servicio;
- poder comprender varios acentos además del estándar;
- ser capaz de hacer un uso del idioma flexible, natural y fluido;
- ser capaz de hacer un uso alusivo y humorístico de la lengua.
- Expresión oral
El estudiante, por tanto, tiene que:
- desenvolverse perfectamente en cualquier situación de habla con un nativo, incluso sin necesidad de aclaración o repetición, y comprendiendo matices o ciertos hechos pragmáticos;
- hablar sobre cualquier tema, de su especialidad o no, de una forma compleja, detallada, resaltando aspectos, argumentado y concluyendo adecuadamente;
- expresarse argumentando sus ideas, exponiendo aspectos positivos y negativos, valorando y destacando los datos que sean de su interés;
- hablar sobre un tema preparado e improvisar sobre el mismo;
- expresarse con bastante fluidez y precisión.
NIVEL: C2
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I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
Revisión de las funciones comunicativas del nivel C1 y adaptación de las mismas a este nivel.
- adecuar el registro a cada situación e interlocutor;
- interrumpir para pedir aclaraciones y matizar opiniones;
- confirmar si se ha entendido algo;
- confirmar, asegurar y corroborar la veracidad o falsedad de algo;
- concertar citas y establecer compromisos; posibilidad e imposibilidad de llevarlos a cabo, posponerlos o adelantarlos;
- expresar todo tipo de sentimientos (alivio, arrepentimiento, comprensión e incomprensión, fastidio, ilusión y desilusión, indignación, irritación, etc.).
II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
Revisión de los contenidos morfosintácticos del nivel C1 y adaptación de los mismos a este nivel.
- formación de palabras en español: prefijos, sufijos, composición y derivación;
- sustantivos:
o que cambian de significado dependiendo del artículo;
o con género ambiguo;
o colectivos;
o plural de las palabras extranjeras;
o plural de sustantivos latinos;
o concordancia ad sensum;
- adjetivos:
o posición del adjetivo en el grupo nominal;
o concordancia del adjetivo con varios sustantivos;
o la gradación: comparativos y superlativos sintéticos;
o superlativos cultos latinos;
o adjetivos adverbializados;
- determinativos:
o artículos: presencia / ausencia (casos muy especiales):
sustantivación del adjetivo;
o demostrativos: tal / tales:
demostrativos y sustantivos con a- / ha- tónica;
o posesivos: el posesivo relativo cuyo y sus variantes;
o indefinidos y sustantivos con a- / ha- tónica:
concordancia de: muchos, muchas de nosotros ,nosotras/vosotros, vosotras, cuando actúan de sujeto con el verbo;
el intensificador todo un/ toda una;
o numerales: ordinales, fraccionarios, multiplicativos:
distributivos: cada, sendos, sendas;
el numeral dual ambos, ambas;
determinativos que indican periodicidad (bianual, bienal, etc.);
- pronombres:
o personales;
o presencia / ausencia del pronombre personal sujeto;
o laísmo, leísmo, loísmo;
o valores del pronombre se;
o pronombres relativos e interrogativos: inventario y usos;
o pronombres relativos + infinitivo;
- verbos:
o verbos cuyas conjugaciones entrañan dificultad;
o formas no personales del verbo: valores y usos;
o verbos más usuales con doble participio;
o usos y valores especiales de los tiempos verbales del indicativo;
o usos del imperfecto de subjuntivo en lugar del condicional simple y del pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo en lugar del condicional compuesto;
o usos de algunos verbos que pueden ir acompañados de indicativo o subjuntivo de acuerdo con su significado;
o locuciones verbales;
o ser y estar: construcciones especiales;
o la pasiva;
- adverbios:
o adverbios cuyos usos se prestan a confusión: dentro y fuera, adentro y afuera, delante y detrás, adelante y atrás, aquí y allí, acá y allá, a donde / adonde / adónde;
- preposiciones: valores y usos:
o ausencia de la preposición a en el objeto directo de persona;
o verbos + preposición;
o adjetivos + preposición;
o sustantivo + preposición;
- locuciones adverbiales, modismos, expresiones, frases hechas y refranes en cuya formación aparecen preposiciones:
o a bocajarro, a oscuras, a diestro y siniestro, a quien madruga, Dios le ayuda, etc.;
o con cuentagotas, con el corazón en la mano, con pan y vino se anda el camino, etc.;
o de balde, de gorra, de buenas a primeras, de bien nacidos es ser agradecidos, etc.;
o en un santiamén, en casa del herrero, cuchara de palo, etc.;
o para dar y regalar, para este viaje no necesitábamos alforjas, etc.;
o por todo lo alto, por las buenas, etc.;
- interjecciones:
o onomatopéyicas;
o apelativas;
o sintomáticas;
o habilitación de interjecciones: ¡hombre!, ¡Jesús, Jesús!, ¡Dios mío!, etc.;
- oraciones:
o revisión de las oraciones coordinadas;
o revisión de las oraciones subordinadas:
el estilo indirecto o el discurso referido libre;
algunas construcciones concesivas introducidas por con lo + adjetivo + que; con + sustantivo + que + verbo; con + sustantivo + y todo;
conectores con diferente valor semántico;
o revisión de las oraciones independientes.
III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
Revisión de los contenidos léxico-semánticos del nivel anterior.
El número de entradas de cada uno de estos campos (sustantivos, adjetivos, verbos, modismos, frases hechas, locuciones, refranes, colocaciones) deberá adaptarse al nivel C2.
- el universo y la naturaleza:
o los astros;
o nombre de los planetas;
o la atmósfera, la capa de ozono;
o el viento: los huracanes, los ciclones, los tornados, etc.;
o la lluvia: las inundaciones, la sequía;
o la nieve y el granizo;
o las tormentas: los truenos, los relámpagos, las centellas;
o expresiones y modismos relacionados: ver las estrellas; estar en la luna de Valencia, etc.
- el hombre:
o el cuerpo humano, la descripción física, los sentidos, la salud, la enfermedad, la muerte;
o expresiones y modismos relacionados: ser uña y carne; ser de carne y hueso, etc.;
o modas y tendencias:
la ropa y el calzado; los complementos (el comprador compulsivo, las víctimas de la moda, la ropa como marca de tribu urbana);
la peluquería;
la cosmética;
expresiones y modismos relacionados: ponerse de punta en blanco, quedar que ni pintado, etc.;
o la descripción psíquica el carácter y la personalidad:
la vida interior: los sentimientos;
las creencias y las religiones;
expresiones y modismos relacionados: ser más bueno que el pan; ser un lobo con piel de cordero, etc.;
o la nutrición:
los alimentos y su valor nutricional, formas de cocinarlos, utensilios y enseres para su preparación;
expresiones y modismos relacionados: al pan, pan y al vino, vino; hacer buenas migas, blanco y en botella, leche, etc.
o la familia:
miembros la familia propia y de la familia política;
expresiones y modismos relacionados: hacer el primo, etc.;
o la casa:
tipos de vivienda;
• muebles y enseres;
• expresiones y modismos relacionados: andar como Pedro por su casa, casa con dos puertas, mala de guardar, etc.;
o la enseñanza:
el sistema educativo español;
la formación profesional;
la formación universitaria: la universidad;
expresiones y modismos relacionados: cada maestrillo tiene su librillo, dar coba, hacer la pelota, ser un hueso, etc.;
o las ciencias:
Geografía;
Física;
Química;
Matemáticas;
Biología;
Medicina;
Veterinaria;
expresiones y modismos relacionados: la experiencia es la madre de la ciencia, ser un matasanos, etc.;
o la tecnología:
las ingenierías;
pesos y medidas, operaciones matemáticas, partitivos, ordinales;
expresiones y modismos relacionados: ser un cero a la izquierda, etc.;
o las Letras:
Historia;
Filosofía;
Lengua;
Literatura;
modismos y expresiones relacionados: hablar en chino, expresarse con propiedad, etc.;
o las Artes:
Pintura;
Escultura;
Arquitectura;
Música;
Teatro;
Fotografía;
Cine;
modismos y expresiones relacionados: ser un teatrero, hacer mutis por el foro, etc.;
- la vida en la ciudad :
o lugares públicos: destino y uso;
o el tráfico: los medios de transporte colectivos y privados;
o el centro y las afueras;
o las grandes ciudades;
o modismos y expresiones relacionados: las horas punta, estar en el quinto pino, etc.;
- los medios de transporte:
o terrestres;
o marítimos;
o aéreos;
o modismos y expresiones relacionados: estar como (para parar) un tren, etc.;
- los medios de comunicación:
o la prensa;
o la radio;
o la televisión;
o Internet;
- las telecomunicaciones:
o el correo tradicional;
o el teléfono fijo y el teléfono móvil;
o la videocámara;
o el correo electrónico;
- el ocio:
o juegos;
o diversiones;
o deportes;
o los viajes;
o aficiones;
o lugares públicos donde desarrollar las actividades relacionadas con el ocio;
o modismos y expresiones relacionados: poner cara de póquer, ser un as, etc.;
- el mundo animal:
o los animales domésticos;
o mascotas tradicionales y exóticas;
o especies protegidas;
o nombre de las voces de algunos animales;
o modismos y expresiones relacionados: matar la gallina de los huevos de oro, a cada cerdo le llega su san Martín, etc.;
- el mundo vegetal:
o los bosques, las selvas, la jungla;
o árboles ornamentales, árboles frutales;
o las plantas (los cereales), plantas ornamentales, las flores;
o expresiones y modismos relacionados: estar más fuerte que un roble, dormir como un tronco, echar leña al fuego, etc.;
- la vida en el campo:
o la ganadería;
o extensiva e intensiva;
o la cría del toro bravo;
o expresiones y modismos relacionados: estar como una cabra; hacer el ganso; agarrar al toro por los cuernos, etc.;
o la agricultura;
o la agricultura extensiva (el secano: los cereales);
o la agricultura intensiva: los cultivos de invernadero, el regadío;
o la desertificación;
o expresiones y modismos relacionados: no es lo mismo predicar que dar trigo; ir al grano; por mucho trigo nunca es mal año;
- las aguas: agua dulce y agua salada:
o los mares y los océanos: las olas, las mareas;
o tipos de pesca;
o expresiones y modismos relacionados: estar como pez en el agua; estar como sardinas en lata, etc.;
o los ríos, los arroyos, los lagos, los humedales;
o expresiones y modismos relacionados: agua que no has de beber, déjala correr; agua pasada, no mueve molino, etc.;
- los minerales:
o piedras y piedras preciosas;
o los metales;
o expresiones y modismos relacionados: no es oro todo lo que reluce; a enemigo que huye, puente de plata, etc.;
- la vida económica:
o el trabajo: los oficios y las profesiones;
o la agricultura;
o la pesca;
o la ganadería;
o la industria;
o el comercio;
o los servicios;
o la organización laboral;
o expresiones y modismos relacionados: no pegar ni sello; pescar en río revuelto, etc.;
- el estado y el gobierno:
o la política interior;
o la política exterior;
o la justicia;
o el ejército;
o expresiones y modismos relacionados: estar teniente, a Dios lo que es de Dios y al César lo que es del César;
- la vida social:
o fiestas y tradiciones;
o los toros;
o el folclore en general;
expresiones y modismos relacionados: ser un aguafiestas, etc.;
- siglas y acrónimos;
- locuciones latinas usuales.
IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
Pronunciación
- Presentación de todos los fonemas en todas sus posiciones;
- combinaciones silábicas sílabas átonas y sílabas tónicas palabras biacentuales;
- los grupos de intensidad;
- práctica de la entonación: asertiva, interrogativa, exclamativa:
- técnicas de corrección fonética:
o uso de trabalenguas y retahílas;
- exposición a los diferentes acentos españoles e hispanoamericanos para su comprensión (seseo/ceceo).
Ortografía
- Dominio de la ortografía salvo en
o casos de especial complejidad: palabras homónimas homófonas con b y v;
o ortografía de c y de z para un mismo fonema;
- dominio de la acentuación salvo en
o casos de especial complejidad:
palabras compuestas;
palabras extranjeras;
palabras biacentuales;
- diptongos, triptongos, hiatos;
- separación silábica;
- uso de las mayúsculas;
- abreviaciones.
V. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
Revisión de los contenidos socioculturales del nivel anterior y adaptación de los mismos a este nivel.
- La familia española:
o familias estructuradas;
o familias monoparentales;
o tasa de natalidad;
o edad de independencia de los hijos;
o la adopción…;
- un lugar donde vivir:
o el campo;
o el pueblo;
o la ciudad (el centro, los barrios, las ciudades dormitorios);
o los tipos de vivienda…;
- el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente:
o organizaciones españolas dedicadas a estas tareas;
o Protocolos internacionales;
o la contaminación: agentes contaminantes;
o energías renovables…;
- el mundo del trabajo:
o las dificultades de encontrar un primer empleo;
o la emigración (médicos, A.T.S., investigadores científicos, etc.);
o la inmigración…;
- el ocio:
o diferentes actividades;
o el tiempo dedicado…;
- las fiestas y tradiciones populares:
o las comidas;
o las canciones;
o las corridas de toros, las capeas;
o los bailes…;
o la sabiduría popular: el refranero español;
- organización política, territorial y administrativa de España y de los países hispanoamericanos;
- la cultura actual: obras de personalidades destacadas de las artes, las ciencias y las letras;
- cambio y evolución social en España:
o el modo de vida;
o la diversidad de culturas;
o relaciones de España con Europa y con el resto del mundo.
VI. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
- Identifica y se adecua a cualquier tipo de registro;
- sabe desenvolverse en cualquier ámbito social;
- sabe cómo iniciar una conversación;
- sabe cómo ceder el uso de la palabra;
- sabe cómo interrumpir de la forma y en el momento adecuados;
- sabe interpretar y utilizar los silencios;
- sabe enfatizar;
- comprende y lanza indirectas;
- comprende las frases con doble sentido;
- sabe decir “mentiras piadosas”;
- sabe usar la ironía;
- sabe tomar el pelo y lo percibe cuando se lo están tomando;
- comprende y utiliza el humor;
- conoce y usa eufemismos cuando la situación lo requiere;
- conoce y usa tacos y palabras malsonantes, así como insultos, si la situación lo requiere;
- expresa todo tipo de sentimientos (alivio, arrepentimiento, comprensión e incomprensión, fastidio, ilusión y desilusión, indignación, irritación, etc.) utilizando, entre otras, frases expresivas como: ¿si + futuro?; exclamativas: ¡si + subjuntivo; no + imperativo, si no + presente de indicativo;
- sabe usar los demostrativos con sentido despectivo;
- sabe expresar gran cantidad por medio de locuciones determinativas: ¡la de + sustantivo + verbo!; ¡verbo + una de + sustantivo!; ¡qué de + sustantivo + verbo!;
- valores pragmáticos del indicativo / subjuntivo.
VII. DESARROLLO DE LAS DESTREZAS
Comprensión lectora
El estudiante será capaz de:
- leer:
o todos los tipos de textos aparecidos en la prensa;
o anuncios publicitarios;
o cartas;
o textos especializados;
o textos literarios;
o tebeos;
o historietas;
o viñetas;
o chistes…;
Expresión escrita
El estudiante será capaz de:
- escribir informes, redacciones o artículos complejos con claridad y fluidez que presentan una argumentación o una apreciación crítica de obras literarias y proyectos de investigación;
- dotar a sus textos de una estructura apropiada y una lógica eficaz que ayuda al lector a encontrar ideas significativas. Para todo ello será necesario que el estudiante domine los conectores discursivos.
Comprensión auditiva
El estudiante, por tanto, es capaz de:
- comprender canciones, documentales, películas, debates, programas culturales, concursos, conferencias y presentaciones especializadas aunque contengan un alto grado de coloquialismos, regionalismos o terminología.
Hablar
- Interacción oral
El estudiante, por tanto, será capaz de realizar todas las funciones comunicativas reseñadas a lo largo de todos los niveles y, además:
- insertar refranes y modismos en el momento apropiado del discurso, utilizando los elementos pragmáticos propuestos.
- Expresión oral
El estudiante, por tanto, será capaz de:
- hablar en público presentando temas complejos con seguridad y de modo elocuente, estructurando y adaptando su discurso con flexibilidad para satisfacer las necesidades del público y enfrentarse con éxito a preguntas difíciles e incluso hostiles;
- llevar a cabo un monólogo sostenido realizando descripciones claras, fluidas, elaboradas y, a menudo, destacables.
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