Spanish Language (High Beginning)

Universidad de Málaga

Course Description

  • Course Name

    Spanish Language (High Beginning)

  • Host University

    Universidad de Málaga

  • Location

    Málaga, Spain

  • Area of Study

    Spanish

  • Language Level

    High Beginning

  • Prerequisites

    Students may place into either High Beginning or Intermediate-level Spanish as determined by the placement exam taken on site.

    Hours & Credits

  • Contact Hours

    45
  • Recommended U.S. Semester Credits
    3
  • Recommended U.S. Quarter Units
    4
  • Overview

    NIVEL: A2
    ____________________________________________________________

    I. FUNCIONES COMUNICATIVAS
    Revisión de las funciones comunicativas del nivel A1 y adaptación de las mismas a este nivel.

    - Identificar(se): origen, nacionalidad, profesión, religión, edad, idea política;
    - intercambiar opiniones;
    - hablar de temas cotidianos;
    - pedir y ofrecer información personal;
    - expresar agradecimiento;
    - pedir y dar información y aclaraciones;
    - describir de forma sencilla a personas y cosas;
    - expresar gustos y preferencias;
    - expresar la posesión o relación;
    - expresar obligación;
    - describir brevemente hechos del pasado;
    - proponer un plan: aceptarlo / rechazarlo;
    - quedar con alguien; proponer una cita;
    - realizar invitaciones y sugerencias;
    - disculparse y responder a disculpas;
    - expresar sentimientos;
    - expresar e intercambiar opiniones, puntos de vista;
    - ponerse de acuerdo / estar en desacuerdo;
    - hacer planes;
    - expresar predicciones y probabilidad en el tiempo presente;
    - invitar a otros, aceptar y rechazar invitaciones, excusarse;
    - pedir un favor;
    - pedir la vez / coger número;
    - pedir permiso;
    - definir el carácter;
    - hablar por teléfono;
    - hablar sobre cambios y transformaciones que han tenido lugar en nuestras vidas;
    - preguntar y responder a las referencias temporales con desde y (desde) hace;
    - expresar condiciones posibles o reales.

    II. CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS
    Revisión de los contenidos gramaticales del nivel A1 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - Concordancia de sustantivos y adjetivos;
    - sufijos y prefijos de uso frecuente;
    - adjetivos y pronombres indefinidos;
    - artículo:
    o artículos determinados e indeterminados;
    o presencia del artículo generalizador;
    o omisión del artículo;
    - determinantes:
    o artículos determinados e indeterminados;
    o contracciones al y del;
    o demostrativos: este, a, os, as; aquel, aquella, os, as;
    o posesivos (adjetivos);
    o numerales y ordinales (hasta décimo);
    o indefinidos (los más usuales);
    - pronombres:
    o pronombres personales sujeto;
    o pronombres personales de objeto directo;
    o pronombres personales de objeto indirecto (con verbos de afección psíquica);
    o posición de los pronombres personales;
    o pronombres reflexivos;
    o pronombres interrogativos y exclamativos,
    o pronombres posesivos;
    o pronombres demostrativos;
    - verbos:
    o contraste ser y estar;
    o ser + adjetivo / estar + adverbio;
    o presente de indicativo: morfología y usos;
    o contraste del presente y del presente de estar + gerundio;
    o pretérito perfecto: morfología y usos;
    o contrate presente / pretérito perfecto;
    o contraste presente / pretérito perfecto / futuro inmediato;
    o pretérito indefinido: verbos regulares;
    o pretérito indefinido: verbos irregulares;
    ? usos del pretérito indefinido;
    ? marcadores temporales del pretérito indefinido;
    o pretérito imperfecto: morfología y usos;
    ? marcadores temporales del pretérito imperfecto;
    o contraste imperfecto / presente;
    o contraste imperfecto / pretérito perfecto;
    o contraste imperfecto / pretérito indefinido;
    o introducción a la morfología del imperativo;
    1. futuro simple. Morfología y usos: para expresar predicciones; para expresar condiciones posibles; para expresar probabilidad en presente;
    2. perífrasis de obligación impersonal hay que +infinitivo;
    - preposiciones;
    - adverbios y locuciones adverbiales de cantidad, de tiempo, de lugar, de modo;
    - oraciones coordinadas: copulativas / adversativas;
    - oraciones de relativo con indicativo.

    III. CONTENIDOS LÉXICO-SEMÁNTICOS
    Revisión de los contenidos léxicos del nivel A1 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - Países y nacionalidades: algunos gentilicios;
    - profesiones;
    - recursos de control de la comunicación en el aula;
    - léxico de la clase;
    - numerales;
    - descripción de objetos: tamaño, forma, material y color;
    - descripción de personas: el aspecto físico y el carácter;
    - léxico de la casa;
    - elementos paisajísticos;
    - el clima;
    - verbos que se prestan a confusión: ir, venir, llevar, traer, probar(se), encontrar(se), sentir(se), saber, conocer, poder, tocar, poner(se);
    - la familia;
    - la ropa;
    - el cuerpo humano: la salud y la enfermedad;
    - la comida;
    - ocio y aficiones;
    - los viajes;
    - los medios de transporte;
    - los medios de comunicación;
    - léxico relacionado con las entidades financieras;
    - imperativos lexicalizados: venga, oiga, vamos, oye, no me digas, mira...

    IV. CONTENIDOS FONÉTICOS Y ORTOGRÁFICOS
    Fonética
    - Revisión de los fonemas del español;
    - prácticas de pronunciación: estructura silábica y el acento de las palabras;
    - sílabas tónicas y sílabas átonas;
    - práctica de entonación en las funciones comunicativas aprendidas;
    - fonemas que se prestan a confusión:
    o /g + a, e, i, o, u/; /x + a, e, i, o, u/;
    o /k + a, e, i, o, u/; /????a, e, i, o, u/
    o /l/ y /?/;
    o /r/ y /R/;
    - vocalizaciones y consonantizaciones.

    Ortografía
    - Revisión del alfabeto español;
    - casos de especial dificultad ortográfica: gue / gui, b / v y c / z;
    - presencia ausencia de la h.

    Puntuación
    - Signos ortográficos de uso común;
    - los signos de puntuación.

    V. SITUACIONES COMUNICATIVAS

    Revisión de las situaciones comunicativas dadas en el A1 y adaptación de las mismas a este nivel.

    - En la secretaría de la escuela;
    - en la clase de español;
    - en la ciudad (conociéndola);
    - en busca de alojamiento;
    - de tiendas: ir de compras;
    - en el mercado: hacer la compra;
    - en el bar;
    - en el restaurante;
    - en el médico y en la farmacia;
    - con la familia;
    - con los compañeros y los nuevos amigos;
    - conversaciones telefónicas;
    - una cita;
    - en el cine;
    - en el banco;
    - en la agencia de viajes;
    - en la estación;
    - en el hotel;
    - de excursión;
    - en el aeropuerto.

    VI. CONTENIDOS SOCIOCULTURALES
    Revisión y ampliación de los contenidos socioculturales del nivel A1 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - Países y ciudades españolas e hispanoamericanas;
    - horarios;
    - fiestas populares españolas e hispanoamericanas;
    - presentación de personajes significativos españoles e hispanoamericanos;
    - tradiciones culinarias;
    - música;
    - cine;
    - acontecimientos sociales: cumpleaños, santos, relaciones familiares y de amistad, invitaciones;
    - España: breves nociones de geografía física y político-administrativa;
    - lenguas del estado español;
    - breve historia de España (últimos años);
    - la Unión Europea;
    - la suerte; algunos juegos de azar : lotería, O.N.C.E., bono-loto?
    - formas de pagar: pagar a escote, pagar una ronda;
    - la sociedad del bienestar;
    - algunas supersticiones muy extendidas.

    VII. CONTENIDOS PRAGMÁTICOS
    Revisión y ampliación de los contenidos pragmáticos del nivel A1 y adaptación de los mismos a este nivel.

    - Saludo y despedida: formal / informal;
    - presentación: formal / informal;
    - fórmulas básicas de cortesía;
    - fórmulas básicas para llamar la atención: oye / oiga;
    - fórmulas básicas para pedir disculpas: perdón, perdona, perdone, lo siento?
    - fórmulas básicas para excusarse: es que?
    - fórmulas básicas para acabar una conversación: eso es todo;
    - fórmulas básicas para expresar sorpresa:¿de verdad?, ¡qué rollo!, ¡vaya lío!, ¡qué dices!, ¡ni idea!; ¡hombre! / ¡mujer!;
    - fórmulas básicas para expresar desconocimiento: ¡ni idea!;
    - fórmulas básicas para expresar acuerdos positivos: ya, claro, por supuesto, vale, de acuerdo;
    - fórmulas para expresar desacuerdo: no, no (reduplicado), qué va, claro que no;
    - algunos modismos: estar en las nubes / estar de marcha / estar como un tren / poner mala cara / un montón de veces / estar harto / estar a tope;
    - introducción de algunos gestos básicos;
    - proxémica para las relaciones sociales;
    - conectores discursivos: y, pero, entonces, por eso, así que, luego, después;
    - imperativos lexicalizados.

    VIII. DESARROLLO DE LAS CUATRO DESTREZAS:

    Comprensión lectora
    El estudiante, por tanto, tiene que comprender:
    - anuncios publicitarios sencillos;
    - la carta en un restaurante;
    - un folleto de una agencia de viajes;
    - paneles informativos;
    - textos explicativos, narrativos y descriptivos en presente, pasado y futuro que no entrañen una gran dificultad;
    - lectura de cartas familiares;
    - encuestas;
    - letras de canciones sencillas;
    - lectura de cuentos populares;
    - lectura de recetas simples;
    - instrucciones claras y fáciles de aparatos de uso frecuente.

    Expresión escrita
    El estudiante tiene que:
    - rellenar formularios e impresos;
    - escribir una carta, un correo electrónico o un mensaje a amigos o familiares;
    - redactar experiencias personales: su país, sus costumbres, su familia?;
    - escribir notas o avisos;
    - escribir textos explicativos, expositivos, narrativos y descriptivos sobre hechos del presente, del pasado y del futuro;
    - redactar biografías breves y sencillas.
    - escribir un currículum breve;
    - escribir un diario de la semana: actividades, trabajo, citas;
    - escribir una encuesta sobre tema cotidiano con preguntas básicas.

    Comprensión auditiva
    El estudiante tiene que comprender:
    - información personal del interlocutor;
    - anuncios publicitarios sencillos;
    - diálogos que se producen en situaciones cotidianas;
    - preguntas hechas y solicitadas en el aula, y en situaciones habituales de comunicación;
    - informaciones y preguntas del presente, del futuro y del pasado vinculado al presente;
    - mensajes telefónicos;
    - avisos sencillos emitidos por megafonía;
    - las ideas generales de un informativo televisado;
    - canciones de moda de escasa dificultad;
    - una conversación sencilla realizada en su entorno;
    - anotar números de teléfonos y direcciones.

    Hablar

    - Interacción oral

    El estudiante tiene que:
    - ser capaz de expresarse y comprender una información básica en diferentes situaciones de la vida cotidiana: en un bar, en la calle, en una oficina, en un banco...
    - poder participar en una conversación sobre un tema cotidiano;
    - comprender a un interlocutor nativo que le hable de forma clara y sencilla, y que repita si es necesario;
    - ser capaz de solicitar algún bien o servicio;
    - comprender indicaciones e instrucciones;
    - responder a preguntas de una entrevista sencilla y breve;
    - plantear y comprender preguntas sobre su ámbito personal;
    - comprender y responder preguntas directas sobre información personal en una entrevista;
    - hablar de planes del futuro;
    - hablar de experiencias y acontecimientos del pasado.

    - Expresión oral
    El estudiante tiene que:

    - hacer una presentación simple y preparada de antemano de un tema desarrollado a lo largo del curso;
    - relatar acciones habituales en presente;
    - narrar hechos pasados;
    - exponer los planes de futuro;
    - relatar el argumento de su película favorita, un viaje especial.

Course Disclaimer

Courses and course hours of instruction are subject to change.

Credits earned vary according to the policies of the students' home institutions. According to ISA policy and possible visa requirements, students must maintain full-time enrollment status, as determined by their home institutions, for the duration of the program.