Philosophy of Education

Esta asignatura busca generar en los estudiantes las capacidades y habilidades para comprender y reflexionar acerca del estado del arte de la educación en Colombia. Teniendo como referentes la historia y los sistemas de pensamiento provistos por la filosofía a lo largo de la historia.

Descripción de la asignatura

Las diversas concepciones filosóficas sobre educación han puesto de presente, cada una a su manera, el lugar importante de la educación para la actividad filosófica. Este consiste esencialmente en que la educación le plantea a la filosofía, en forma particular, los límites entre la teoría y la práctica, esto es, entre epistemología y ética, ontología y política, epistemología y pedagogía, etc. ¿Se ?limita? la filosofía a la fundamentación teórica de la educación?; ¿significa esto hablar de un reduccionismo de toda filosofía de la educación, esto es, limitar la reflexión filosófica al campo educativo? o, por el contrario, ¿estaría la filosofía en condición de llevar a cabo una práctica en la educación, sin perder su dimensión esencial teórica?; Qué significaría hablar de una ?praxis filosófica? de la educación?, ¿debe significar esta praxis que la filosofía asume un cambio en la educación?, ¿qué significa este cambio?; ¿se trata con este cambio de una comprensión distinta del ser y del quehacer educativo como sucede frecuentemente con la llamada filosofía de la ciencia, la filosofía de la cultura, etc.? o, por el contrario, ¿debe la filosofía contribuir a cambiar la educación, sus modos de institucionalización, sus prácticas sociales, pedagógicas y culturales?

Justificación

Hablar de una ?filosofía de la educación? plantea de entrada la pregunta por el tipo de relación sostenida entre ellas, es decir, si la educación sería sólo el ?objeto? de reflexión y de aplicación filosófica o si hay una relación más esencial entre aquella y la filosofía. El curso parte del presupuesto de que la reflexión filosófica sobre la educación muestra el sentido mismo de la filosofía. En este sentido el propósito del curso se centra, más que en ofrecer un simple recorrido por las diversas concepciones de educación presentes en la historia de la filosofía, en analizar la concepción de conocimiento, de hombre, de sociedad, de cultura que directa o indirectamente están soportando los análisis filosóficos de la educación, es decir, sus presupuestos metafísicos, ontológicos, epistemológicos, antropológicos, sociales y culturales.

Competencia a desarrollar
Pensamiento crítico

Objetivo general del curso

Este curso se orientará a:
Comprender críticamente los planteamientos filosóficos sobre la educación en autores como Platón, Kant, Adorno, Benjamin, Habermas, Foucault, Rawls, Mélich, Guillermo Hoyos, teniendo en cuenta especialmente la actualidad y vigencia de sus propuestas y análisis.

Resultados de aprendizaje

Al finalizar el curso, los estudiantes deben estar en capacidad de:

• Conocimientos (saber conocer): Identifica conceptos filosóficos centrales dentro de las problemáticas de la educación tratadas por los autores
• Habilidades (saber hacer): Argumenta con coherencia y crítica frente a los problemas de la educación tratados por cada autor
• Actitudes (saber ser): Evidencia, en forma oral y escrita, en su argumentación su responsabilidad frente a los problemas tratados en clase

• Pregunta cerrada con única respuesta - 33%
• Pregunta abierta - 33%
• Pregunta abierta - 34%